Аудиозапись,
читает рассказ
Василий Бочкарёв
10 мин.
На примере "Чтение текста с остановками" показать, как посредством применения беседы можно активизировать самостоятельную познавательную деятельность учащихся на уроке.
Приём "Ассоциации".
- Сегодня я вас познакомлю с рассказом Александра Грина - "Зелёная лампа".
- Какие ассоциации у вас вызывает это словосочетание?
- Почему именно так называется произведение?
- Что может произойти в рассказе с таким названием?
Чтение первого отрывка (до слов ". . . а Стильтон при одобрении толпы и при помощи полисмена усадил беспризорного человека в кэб").
Вопросы коуча участникам коучинга ("Ромашка Блума"). Коуч задает группам простые, уточняющие, интерпретационные, оценочные, творческие, практические вопросы по тексту.
Чтение второго отрывка рассказа (от слов "Экипаж направился к одному из трактиров . . . " до конца первой части). Беседа по вопросам.
Чтение третьего отрывка (вторая часть рассказа). Беседа по вопросам.
Обсуждение:
-Какие типы бесед вы увидели в проделанной работе?
-Назовите, какой тип беседы вы не увидели при выполнении этого упражнения? Почему вы так думаете?
- Какие умения, знания, навыки развивались у вас при выполнении данного упражнения?
Работа с картинкой
8 мин.
Составить по картинке вопросы для бесед:
1-я группа: беседа - дебаты;
2-я группа: кумулятивная беседа;
3-я группа: исследовательская беседа.
Выявить, какая из бесед наиболее эффективна. Почему? Как вы думаете? Ваше предложение?
Заслушивание групп. Взаимооценка групп аплодисментами.
6. Рефлек
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>