льтуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями; соблюдением правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Программа для 7 классов предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки посвящены общей характеристике рассматриваемой группы, вторые – разнообразию видов, их жизнедеятельности, распространенности. Это согласуется с возрастными особенностями развития учащихся с ЗПР.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Лабораторные работы способствуют детям развивать основные познавательные процессы, дает возможность расширить кругозор у детей с ЗПР, помогают систематизации учебного материала.
Некоторые темы, согласно программе изучаются ознакомительно, в виде творческих заданий (доклады, сообщения). Практически на каждом уроке используются краеведческие сведения.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Сонин Н. И. «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М. : Дрофа, 2009.
а также методических пособий для учителя:
1) Е. Т. Бровкина, Н. И. Сонин. «Биология. Многообразие живых организмов» 7 кл. : Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина. – М. Дрофа,2006г
Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы. - М. : Дрофа, 2009. -138 с;
Сборник
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>