ностью речи детей в процессе всех режимных моментов.
Включение отработанных грамматических конструкций в ситуации
естественного общения детей.
Формирование связной речи (заучивание стихотворений, потешек, текстов;
знакомство с художественной литературой; работа над пересказом и составление всех видов рассказывания).
Закрепление навыков чтения.
Закрепление речевых навыков на индивидуальных занятиях с ребенком по
ˆ
Š
Œ
Ž
–
š
ì
ð
ò
ô
ö
ø
ø
ú
ü
þ
h
h
"
È
Ê
V
X
㠀$愀摧ᰀзаданию логопеда.
Развитие понимания речи, внимания, памяти, логического мышления, воображения в игровых упражнениях на правильно произносимом речевом материале.
2. 3. ВЗАИМОСВЯЗЬ СО СПЕЦИАЛИСТАМИ И ВОСПИТАТЕЛЯМИ
МБДОУ
Комплексный подход предполагает сочетание коррекционно-педагогической и лечебно- оздоровительной работы, направленной на нормализацию всех сторон речи, развитие моторики и познавательных психических процессов, воспитание личности ребенка и оздоровление организма в целом. Необходима совместная работа врача, логопеда, воспитателя, музыкального работника. Эта работа должна носить согласованный комплексный характер. Активно воздействуя на ребенка специфическими профессиональными средствами, педагоги строят свою работу на основе общих педагогических принципов. При этом, определяя объективно существующие точки соприкосновения различных педагогических областей, каждый педагог осуществляет свою работу не обособлено, а дополняя и углубляя влияние других. Поэтому, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка с нарушениями речи, специалисты МБДОУ намечают единый комплекс совместной коррекционно-педагогической работы, напра
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>