овать представление о числе.
2. Формировать геометрические представления.
3. Формировать представление о преобразованиях (временные представления, представления об изменении количества, об арифметических действиях).
4. Развивать сенсорные возможности.
5. Формировать навыки выражения количества через число (формирование навыков счета и измерения различных величин
6. Развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операциях классификации и сериации, знакомство с элементами логики высказываний) навыков счета и измерения различных величин.
7. Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии – предпосылки творческого продуктивного мышления.
Принципы организации работы по развитию элементарных математических представлений
1. Формирование математических представлений на основе перцептивных (ручных) действий детей с ЗПР, накопления чувственного опыта и его осмысления
2. Использование разнообразного и разнопланового дидактического материала, позволяющего обобщить понятия «число», «множество», «форма»
3. Стимулирование активной речевой деятельности детей с ЗПР, речевое сопровождение перцептивных действий
4. Возможность сочетания самостоятельной деятельности детей с ЗПР и их разнообразного взаимодействия при освоении математических понятий
Формы работы по развитию элементарных математических представлений
1. Театрализация с математическим содержанием – на этапе объяснения или повторения и закрепления (старшая группа).
2. Коллективное занятие при условии свободы участия в нем (старшая группа).
3. Занятие с четкими правилами, обязательное для всех, фиксированной продолжительности (подготовительная группа, на основе соглашения
Страницы: << < 73 | 74 | 75 | 76 | 77 > >>