чении поводка и намордника при выгуле собак. Формирование представлений об их видах. Выяснение, почему опасно приближаться к незнакомой собаке, если она без намордника, как себя вести, если собака без поводка (интеграция с образовательными областями «Речевое развитие», «Познавательное развитие»).
Конструктивные и строительные игры и включение постройки (автобус, пожарная машина, корабль, поезд) в игровую среду (интеграция с образовательной областью «Познавательное развитие»).
Чтение детям художественной литературы о безопасности жизнедеятельности (интеграция с образовательной областью «Речевое развитие»).
Создание мини-библиотеки детской литературы, открыток, календарей, рассказывающих об истории транспортных средств, о поведении детей на улице, о правилах дорожного движения и пожарной безопасности, о поведении в природе и в чрезвычайных природных ситуациях (интеграция с образовательной областью «Речевое развитие»).
Побуждение детей к рисованию, аппликации, изготовлению поделок, книжек-самоделок, раскрашиванию рисунков в альбомах, дорисовыванию, вырезанию, склеиванию и изготовлению настольно-печатных игр (Авдеева Н. Н. , Князева О. Л. , Стеркина Р. Б. Безопасность. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006; Баряева Л. Б. Азбука дорожного движения. – М. : Дрофа, 2007 (интеграция с образовательной областью «Художественно-эстетическое развитие»).
Изготовление по трафаретам и вывешивание в доступных для детей местах информационных стендов с телефонами службы спасения, скорой помощи, пожарной службы, полиции.
Знакомство детей с фильмами о правилах дорожного движения, правилах пожарной безопасности, чрезвычайных ситуациях в природе.
Организация обучающих игр, соревнований, моделирование ситуаций по профилактике и предупреждению детского травматизма, собл
Страницы: << < 71 | 72 | 73 | 74 | 75 > >>