и усложняется, то есть содержание одной и той же темы раскрывается в следующей последовательности: предметная, функциональная и смысловая стороны, сфера отношений, причинно-следственных, временных и прочих связей между внешними признаками и функциональными свойствами.
Кроме того, между разделами программы существуют тесные межпредметные связи, активно используется интеграция работы всех специалистов и образовательных областей, а также образовательных областей между собой. В одних случаях это тематические связи, в других – общность педагогического замысла. Это позволяет формировать в работе с детьми достаточно прочные представления об окружающем мире, социализировать детей, обеспечивать их всестороннее развитие, предупреждать и преодолевать психомоторные нарушения.
В разделе отражены особенности образовательной деятельности детей с ЗПР, способы и направления поддержки детской инициативы, особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников, программа коррекционно-развивающей работы с детьми с задержкой психического развития, описывающая образовательную деятельность по профессиональной коррекции нарушений развития детей, предусмотренную АОП.
2. 2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка с задержкой психического развития
2. 2. 1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формир
Страницы: << < 35 | 36 | 37 | 38 | 39 > >>