лыша, с которой он привык играть и засыпать, одеяло, бокал которыми он привык пользоваться. Создать ощущение психологического комфорта, защищенности. Все эти атрибуты становятся для малыша символом, частичкой дома.
Одним из определяющих факторов воспитания малышей является предметно-развивающая среда. Правильно организованная, она помогает взрослому обеспечить гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, устраивать и проводить игры-занятия, и таким образом приучать детей к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием.
2 этап: Этап наблюдений.
- Работа с детьми.
- Индивидуальный подход к малышу и родителям.
- Постепенное заполнение групп (2-3 малыша в неделю).
- Неполное пребывание ребенка в начальной стадии адаптации (1-2 часа) возможность пребывания с мамой.
- Гибкий режим пребывания ребенка в детском саду (дополнительные выходные).
- Сохранение в первые 2-3 недели имеющихся у малыша привычек.
- Оформление листов адаптации.
Работу с детьми в адаптационный период ни в коем случае нельзя пускать на самотек. Ее необходимо планировать. Старались сделать, чтобы жизнь малыша в детском саду была насыщенной в эмоциональной, познавательной, социальной сферах. Правильно спланированная работа помогла переключить внимание плачущего малыша на интересное дело. В процессе адаптации ребенка в ДОУ использовали такие формы и способы адаптации детей как: - элементы телесной терапии (обнять, погладить);
- временно сохраняли "вредные" привычки ребенка (пустышка, бутылка);
В адаптационный период фронтальные занятия с малышами не проводились, предпочтение отдавалось индивидуальным формам работы или с небольшими подгруппами (2-4 ребенка). В таких малочисленных подгрупп
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>