ции к просмотру, подготовить тексты произведения. Проверить готовность обучающихся к уроку, сконцентрировать внимание на изучаемом произведении, заинтересовать темой урока;
2. Актуализация познавательной деятельности
Узнать впечатление о прочитанном произведении: имеет ли это произведение какое-нибудь отношение к нам с вами?
Узнать какое историческое событие лежит в основе поэме (Наводнение, случившееся в Петербурге, 1824 г. ) 5 мин.
3. Изучение нового материала
Введение учителя: А. С. Пушкина всегда интересовала история. Анализируя исторические события, исследуя действия, характеры исторических лиц, поэт сопоставлял их со своим временем, своей эпохой, философски осмыслял прошлое и во многом прогнозировал дальнейшую историю страны. Сегодня нам предстоит познакомиться с поэмой "Медный всадник" и поразмышлять о судьбе города Петербурга, о судьбе его основателя и о судьбах тех простых людей, которые жили и живут в этом противоречивом городе;
Запишите тему сегодняшнего урока: "Поэма А. С. Пушкина "Медный всадник". Властелин судьбы и маленький человек";
Вступление преподавателя: 5 мин.
Обратимся к художественному тексту. Все обратили внимание, что вступление к поэме занимает четверть всей поэмы. Скажите к какому образу А. С. Пушкин обращается в этой части поэмы, почему вступление такое "массивное"?
Ответы обучающихся (размышления о Петербурге, гимн городу, воспевание любимого города, обращение к образу Петра I);
Действительно, автор славит Петербург, восхищается им, а Петр - великий император и властитель. Давайте представим что было до основания города, найдем в тексте описание места, на котором Петр решил построить Петербург.
Работа с текстом: "Приют убогого чухонца"
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>