А. С. Пушкин. Станционный смотритель

Середина 1 урока
35 мин.

1. Учащимся раздаются иллюстрации "Притчи о блудном сыне" (цель: объединиться в четыре группы).
Задание:
- соотнесите иллюстрации (1, 2, 3, 4) с эпизодами притчи о блудном сыне и придумайте подписи к каждой иллюстрации и запишите придуманные надписи в тетрадь.
3)обсуждение подписей, предло - жите записать на доске наиболее удачные (на доске висят 4 иллюстрации)
Найдите и прочитайте отрывок повести, в котором описываются картинки.
Обсудите:
- Какую роль играет описание картинок в повести?
- Как называется такой художественный приём?
- Почему подчеркнуто, что старик в том же колпаке и шлафроке?
- Почему торопится младший сын? Сравните его поведение с поведением и чувствами Дуни.
- Какие художественные детали использует А. С. Пушкин при описании домика станционного смотрителя?
- Почему автор назвал жилище Самсона Вырина "смиренной обителью"?
- С кем из героев повести связана притча о блудном сыне?
- Можно ли считать, что мораль притчи отражает смысл повести А. С. Пушкина?".
- Вспомните другие сюжеты из русской литературы о блудном сыне.
- в чем особенность жанра "притчи"?
2. Словарная работа
- По - смотрите в словарях значение непонятных слов: "шлафорк", слов "смиренная" и "обитель", "рубище, трапеза" и др.
- Подберите синонимы к данным словам
- Как изменится восприятие текста, если употребить вместо слов из повести ваши синонимы?
Учащийся достиг цели обучения, если
- не только продемонстрируют правильное пони - мание семантики предложенных слов, но и применят их в речи, формируя лексический фонд.
Учащиеся открывают для себя значение "историзма"