br/>Формативное оценивание. Прием "Аплодисменты"
V. Аналитическая беседа с элементами чтения. Дискуссия.
1. Художественное чтение II части монолога.
2. Вопросы для беседы:
- Ваши впечатления от трагедии?
- Почему А. С. Пушкин назвал свои трагедии "маленькими"?
- Какой из героев трагедии главный? Аргументируйте свой ответ.
- Во второй сцене появляется новый герой. Кто он и для чего А. С. Пушкин вводит его в трагедию?
- Всегда ли Сальери был завистником?
-Почему он стал завидовать Моцарту?
-Приведите цитаты из трагедии.
Взаимное оценивание по критериям:
Критерий:
Дескриптор:
Принимает участие в дискуссии
-дает полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос;
-приводит аргументы;
-использует не менее трех цитат для подтверждения собственных идей;
-показывает грамотность речи.
VI. Подведение итогов. Рефлексия деятельности на уроке.
1. Можно ли достичь высот, быть гением и совершать безнравственные поступки и даже преступления?
2. Чтение учителем заключительной реплики Сальери.
3. Выразительно читается второй эпиграф к уроку и делается вывод:
"Божественный свет - единственный ориентир, помогающий найти истинный путь добра, красоты, правды"
- Освещен ли этим светом путь Сальери? Почему мы видим слезы в его глазах в финале трагедии? Искренни ли они? Пушкин не дает ответа на эти вопросы. Каждый находит их в своей душе.
Вывод: Так, действительно ли "гений и злодейство - две вещи несовместные"? На мой взгляд, гениальность - это та невероятная, необъятная для простого человеческого ума энергия, которую дает только Господь. Но как распорядиться этой энергией - зависит только от человека, которому она дарована
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>