очень ёмкими по содержанию. Это достигалось с помощью следующих приёмов.
(Слайд 4). Запишите в рабочие тетради эти приёмы.
- Сейчас мы с вами прочитаем рассказ А. П. Чехова "Хамелеон", и вы подтвердите данные утверждения примерами из этого рассказа.
I. Чтение рассказа "Хамелеон" по ролям. Анализ.
1. Читает учитель.
2. Беседа по вопросам.
- Кто герои рассказа?
- О каком событии повествует рассказ? (Героями рассказа Чехова являются люди ничем не примечательные, обыкновенные. Событие, о котором рассказывает Чехов тоже бытовое, обыденное - человека укусила собака. )
- С какой целью Чехов пишет о столь незначительном событии?
- Бытовая сценка для Чехова - лишь повод, чтобы поговорить о серьёзных вещах. Чехов рисует картину нравов, его интересуют мотивы поведения людей, писатель исследует, как проявляют себя люди в зависимости от обстоятельств.
- Как меняется голос и поведение Очумелова в зависимости от того, к кому он обращается: вышестоящего или нижестоящего по чину?
- Сколько раз меняет Очумелов своё решение относительно собаки? От чего зависит решение полицейского надзирателя?
- Как изменяется в репликах Очумелова и в изображении самого автора образ собаки?
- Кто выглядит в этой истории более смешным: Очумелов или Хрюкин? Против кого направлена сатира автора?
- Слова "хамелеон" нет в рассказе. Почему возник такой заголовок? Оправдан ли он? (Понятие "хамелеонства" давно вошло в русский язык. Хамелеоном мы называем человека, готового в угоду обстоятельствам менять свои взгляды. Герои Чехова - из разряда хамелеонов. Рассказ можно было назвать "Хамелеоны")
- Кого из героев рассказа можно назвать "хамелеоном"? (В состоянии "Хамелеонства"
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>