ятельности учащихся на уроке отвечала поставленным целям. Последовательный переход от одного этапа урока к другому позволил глубоко раскрыть тему, предложенную для изучения.
Активность учащихся на уроке достигалась за счет активизации познавательной деятельности на всех этапах: вызов - осмысление содержания - рефлексия.
Учебный материал организован таким образом, что предполагает творческую и исследовательскую деятельность учащихся на уроке. Обобщения, итоговые выводы, выполнение творческого задания - результат рефлексивной деятельности самих учащихся.
Актуализация знаний учащихся на стадии вызова достигалась следующими приёмами: верные-неверные утверждения, прогнозирование, обращение к личному опыту. На стадии осмысления содержания были использованы такие приёмы, как проблемный вопрос, чтение с пометками "INSERT", "Кластер". На стадии рефлексии учащиеся совместно с учителем выполнили творческое задание - написали синквейн.
Актуальность рассматриваемых вопросов для учащихся очевидна:
::на уроке дана консультация по написанию синквейна;
::учащиеся имели возможность аргументированно высказать свою точку зрения.
Полилог в ходе урока позволил решить поставленные проблемы;добиться целей.
Дифференцированное домашнее задание носит творческий характер,
поможет привести в систему полученные на уроке знания.
Комфортная психологическая атмосфера, взаимная заинтересованность всех участников урока помогли в достижении поставленной цели. Формыорганизации деятельности учащихся на уроке отвечают поставленным целям. Последовательный переход от одного этапа урока к другому позволяет глубоко раскрыть тему, предложенную для изучения.
Активность учащихся на уроке достигается за счет активизации познавательной деят
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>