ения слитного деташе.
Подобный певучий характер имеет и другой этюд, представляющий определённую веху на пути овладения штрихом деташе -- Ф. Мазас "Этюд 5"
Его можно изучать, используя различные виды штриха деташе, а так же различных его комбинаций с легато. Характер мелодии этого этюда позволяет использовать его для освоения декламационного деташе. Применять этот штрих в музыкальной школе приходится довольно рано, например, при изучении "Гавота" И. С. Баха.
В старших классах владение этим штрихом необходимо для художественно полноценного исполнения многих произведений, в частности первой части концерта И. -С. Баха.
Маркированное деташе обычно изучают на материале этюда 2 Ф. Мазаса.
Данный этюд содержит фрагменты, исполняемые иными видами деташе, а так же другими штрихами. Немалое место в нём занимают мартеле, пунктирные штрихи и т. д. Всё это делает этюд 2 своего рода "мини-энциклопедией" штриховой техники начинающего скрипача.
В учебном репертуаре младших классов школы имеются сочинения, требующие использования маркированного штриха. Например - "Концертино" А. Яньшинова, исполнение темы которого слитным звучанием потеряло бы свою художественную содержательность.
Поэтому знакомить ученика с приёмом "маркирования" звука нужно довольно рано, задолго до систематического изучения этюдов Ф. Мазаса. Итак, раннее освоение всех трёх видов деташе - слитного, декламационного и маркированного - создаёт прочный фундамент для дальнейшей разносторонней работы над данным штрихом и гибкого его применения в процессе исполнения музыки самого различного характера.
2. 5 Понятие художественного образа в музыке
Художественный образа - форма отражения действительности
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>