работа в парах, сотрудничество, индивидуальная работа у доски, фронтальный опрос. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Так как у первоклассников мышление преимущественно наглядно - образное, использовался наглядный материал в виде иллюстраций, схем. Большая часть класса неплохо справилась с изучением речевой разминки.
Ребусы дети отгадали только с помощью учителя. Чтение слогов и слов с буквой Т дала учитывая их возрастные особенности. Предложения читали читающие дети. Творческим было геометрическое задание, дети ответили на вопросы: сколько треугольников, сколько квадратов, сколько кругов? В завершении нашего нетрадиционного урока дети прочитали анаграммы, которые им очень понравились. При рефлексии урока предложила детям продолжить такие предложения: Я узнал. . . , я научился. . . , мне понравилось. . . , я затруднялся. . . , моё настроение дети показали упражнением "Большой палец".
В соответствии с нормами на уроке была проведена подвижная физминутка. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практически.
Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников. Цели, поставленные перед уроком выполнены.
В перспективе, наметила продолжить работу по развитию фонематического слуха учащихся, развивать умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения.
Учитель: Маркова Н. С.
Страницы: << < 3 | 4 | 5