Звуки х,х" , буквы Х х

тельное
УУД (логическое).
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Личностные УУД (позволяют сделать обучение осмысленным)
Личностное УУД (жизненное самоопределение)

3.
Этап построения
проекта
коррекции
выявленных
затруднений.
(Работа над новым материалом в учебнике).
(8 – 10 мин)
Учитель:
Как мы будем открывать новые звуки и обозначающую их букву?
Составим план работы:
1. Услышать звуки.
2. Дать характеристику звукам.
3. Знакомство с буквой.
4. Место в алфавите.
5. Чтение слогов, слов ,предложений.
Работа по плану:
По 1. Какие первые звуки слышали в досказанных словах?
Как вы смеялись? ( ха-ха-ха и хи –хи- хи)
Можно ли с ними играть в дразнилки?
По 2. Как характеризуем звуки?
Работа в группах. (сог-гл, м-т, п-н, з-г)
Что мы делали на этом этапе?
ВЫВОД. Звуки х, х – согласные, всегда глухие, могут быть тв. , мяг. , непарный.
Игра «Кулачок- подушечка», определи твердость-мягкость.
(учитель называет слова , дети определяют звук)
Поход, хитрец, успех, хомяк, схема, хихикать, храбрость, хор, хитрый
Какую задачу выполняли?

Оцените свои успехи. ( смайликами оценивают свою работу)
Я умею слышать и отличать звуки х, х от других.
По3.
Знакомство с буквой
Учитель:
- Звуки х и х обозначаются на письме буквами «ха» - строчной (маленькой). ПОКАЖИТЕ в учебнике.
«Ха» - большой (заглавной).
- Зачем нужна заглавная буква?
ВЫВОД.
Имена собственные и начало предложений пишутся с большой
буквы, а остальные слова – с маленькой.
- На что похожа буква Ха?
на ножницы, лопасть вертолёта, на мельницу, на крестик)
Практическая работа. ( У детей на партах чис