нами речи с помощью индивидуальных зеркал. Педагог добивается получения чёткого произношения звука "Т".
2) Характеристика звука. Какой звук т? (согласный, глухой, может быть твердым и мягким)
IV. Дидактическая игра "Поймай слово" со звуком "Т" или "Ть".
Дети хлопают в ладоши, когда слышат слово с нужным звуком.
Тигр, дом, ком, вата, мята, халат.
После игры предлагаем детям открыть букварь на странице 55
V. Работа по букварю Аксеновой А. К.
Дети рассматривают картинки и называют их, указывая место расположения звука в слове ("тыква" - в начале, "кот" - в конце, "торт" - в начале и в конце слова, "салат", "халат" - в конце слова).
Дети сначала с педагогом читают слоги, потом самостоятельно.
После прочтения слогов детям предлагается физминутка.
VI. Физминутка
Мы, покинув этот класс,
Станем тиграми сейчас.
Ну-ка выпрямись, дружок.
Тигр делает прыжок.
А теперь ещё один.
Ну, а, прыгнув, посидим.
Поглядим по сторонам
И присядем по местам.
VII. Продолжается работа по букварю Аксеновой А. К. на странице 56.
Дети с помощью педагога читают предложения. А затем отвечают на вопросы педагога по-прочитанному.
Варианты вопросов:
1) Как зовут девочек? (Ната и Тина)
2) Что готовили девочки? (Салат)
3) Какие овощи в салате? (Огурцы и помидоры)
4) Как зовут девочек? (Таня и Ната)
5) Что у Тани? (Вата)
6) Что у Наты? (Рана)
7) На каком инструменте играет Тина.
8) Как зовут мальчиков? (Антон и Толя)
9) В какая игра у Антона? (Лото)
10) Что у Толи? (Танк)
Педагог хвалит детей за прочитанное и за ответы на вопросы.
Педагог п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>