Опять вымоем руки и стряхнём.
Подышим: вдохнём и на выдохе скажем отрывисто "у-у-у-и. . . ".
-Что значит быть "хорошим учеником" и уметь учиться?
II . Деятельность по актуализации знаний и пробное учебное действие, и выявление места затруднения.
1. Работа по ленте букв
-Посмотрите на ленту букв и подумайте, какие вопросы можно задать ребятам?
2. Работа в группе
Для сегодняшнего урока я приготовила пословицу, но мне нужно ваша помощь. Я поскользнулась и пословица распалась. Помогите её восстановить. (Нет друга- ищи, а нашёл - береги).
- О чём она? Как вы её понимаете?
-Какие ещё пословицы о дружбе знаете? Кто или что было источником вашей информации?
- Сейчас прозвучало красивое, умное, доброе слово ДРУЖБА. Произнесите и проанализируйте, все ли звуки мы исследовали?
III. Построение проекта выхода из затруднения
- Я вам предлагаю план работы: ( 1 ученик читает план работы).
А)Изучим букву.
Б)Изучим звуки.
В)Прочитаем текст.
Г)Прочитаем слоги и слова.
-Согласны ли с ним или внесёте изменения?
2. Работа в паре
- Что нам нужно сделать для того, чтобы всё рассказать про звуки?
Вносим изменения
IV. Реализация построенного проекта
-1Повернитесь друг к другу произнесите звук (артикуляция). Посмотрите на схему слов, посоветуйтесь в паре, выберете нужную.
Проанализируйте и дайте ему характеристику.
- А в природе можно услышать этот звук? (шмель, жук)
2. Назовите слова со звуком (ж). 1 говорит, а остальные показываете квадратиком обозначение цветом, какой это звук. ( Сажа, ножницы, ежи, жук, парта, ножи, кружок, артист)
-Квадрат, какого цвета поднимали? Чем же этот звук особенный?
Дайте ему полную характеристику.
-А какой буквой на письме
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>