.
2. А ещё Ч. хочет узнать, какой одинаковый, новый звук есть в этих словах?
3. А почему именно Ч. принёс эти предметы?
- Ребята, вы догадались о какой букве и о каком звуке мы будем говорить сегодня?
-Сформулируйте тему урока. (звук ч, буква Ч. )
-Каковы задачи нашего урока?
(дети ставят задачи) Слайд 2
1) познакомиться с новым звуком и новой буквой;
2) научиться читать слоги и слова с новой буквой.
-Приложите ладошки к губам и произнесите звук ч (Губы не плотно сомкнуты, между зубами узенькая щелочка, при произношении во рту встречаются преграды)
Поисково- исследовательский этап
3. "Открытие" нового знания.
1) Знакомство с новым звуком.
2) Упражнение для развития фонематического слуха.
3) Знакомство с новой печатной буквой ч.
-Что необычного заметили у звука? (восклицательный знак)
-Ребята, звук хочет вас предупредить, что он хитренький (представляет особенный, необычный звук, который отличается от других изученных вами звуков. )
-Чтобы звуком управлять, о нём всё точно надо знать! (коллективная форма работы)
- Итак, произнесите звук:
(работа по алгоритму, составление схемы)
Согласный или гласный?
( согласный, при произношении встречает преграду)
- Звонкий или глухой?
-Положите пальчики на горлышко.
- Произнесите
-Как узнать бывает ли он твёрдым или мягким?
-Давайте попробуем произнести его мягко, а твёрдо. . .
-послушать, как он звучит в словах: -Назовите слова: чашка, мяч, чайник, чайка, точка, туча.
-Давайте попробуем поиграть в игру "Твёрдый-мягкий")
Зв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>