повторяют слова.
- Когда лучше слышно: когда слова произносятся тихо или громко? Что вы делали,чтобы услышать тихий голос?
:: Определение расстояния до источника звука. Воспитатель завязывает глазаодному ребенку. Остальные дети по очереди бросают камушек, а ребенок сзавязанными глазами пытается определить, где упал камушек -- далеко илиблизко.
:: Определение направления, откуда раздается звук. дети встают в круг. Одномуребенку завязывают глаза, ставят его в центре круга. дети издают любой звук,а водящий пытается определить, откуда раздается звук.
:: Анализ слуховых раздражителей. Воспитатель предлагает послушать тишину.
Кто больше услышит в ней звуков.
Звуки бывают разные. Пусть дети попытаются определить по звукам, что делает заширмой ведущий (мешает чайной ложкой в стакане, переливает воду, рвет бумагу,шелестит фольгой и т. д. )
ГЛАЗА
:: Зачем человеку глаза. Ребенку завязывают глаза.
- Что я держу в руках? (ребенок не видит)
- Что я делаю?
Ребенок снимает повязку с глаз, делает вывод.
:: Зачем нам два глаза. Перед детьми лежат листы бумаги, на которых
нарисованы круги. Возьмите карандаш и поставьте точку в центре круга. А
теперь одной рукой закройте один глаз и поставьте точку в центре другого
круга. Посмотрите, когда центр определен более точно.
Детям предлагается обвести фигуру по контуру. А теперь проделать это же задание с
завязанным одним глазом. Когда удобнее было выполнять задание?
:: Что я вижу одним глазом? Дети садятся в круг. Одному завязывают один глаз.
Он садится в центре. Держа голову прямо, не поворачивая, он называет всех
детей, которые видят со стороны завязанного глаза. Теперь развязывают
глаза. Кого еще смог увидеть
<
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>