может быть спокойным ичастым. В каких случаях это происходит?
:: Определение частоты дыхания. Воспитатель засекает время, а дети считают,сколько вдохов они сделают за одну минуту.
:: Определение силы дыхания. Дети строятся по одной линии, воспитатель
каждому ребенку кладет на ладонь перышко или скомканный в шарик
маленький кусок бумаги. Чье перышко улетит дальше всех? Если перышко
летит далеко, значит, дыхание сильное.
:: Сколько времени человек может прожить без дыхания? Воспитатель засекает
время, дети пробуют не дышать. Кто сколько продержится.
:: Пути распространения инфекции. Возьмите зеркало и поднесите его ко рту.
Спокойно дышите. Что происходит? Зеркало запотело. Значит, изо рта
выходят капельки воды. Когда человек болеет, в этих капельках содержатся
микробы. Теперь наденьте марлевые повязки. Снова подышите на зеркало.
Что заметили? Капелек нет. Значит, как можно предохраниться от инфекции?
УХО
:: Как мы слышим. Представьте себе, что воронка -- это ухо. Широкая часть
воронки -- ушная раковина, узкая наружный слуховой проход. Вода -- это
звук, который проходит в ухо. Картонка -- барабанная перепонка.
Воспитатель демонстрирует опыт. Воздух через ушную раковину идет к
барабанной перепонке и ударяется об нее. Перепонка дрожит. Чем сильнее
звук, тем сильнее дрожит перепонка.
:: Как помогает ушная раковина слышать звуки. Взять бумажную воронку и
приложить к уху, узким концом к слуховому проходу. Потом уберите. Когдабудет лучше слышна музыка? (воспитатель включает магнитофон так, чтобысила звука была слабой)
:: Хороший ли у вас слух. Дети встают на определенном расстоянии.
Воспитатель произносит слова обычным голосом, а потом все тише и тише.
Ребята
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>