язык.
- Рассмотрите условные знаки в учебнике и вспомните, что обозначает каждый из них. Прочитайте статью к ним и объясните, для чего они нужны.
- Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять.
- Назовите виды грамматических разборов, которые мы будем выполнять на уроках русского языка. Какими цифрами они обозначены?
III. Самоопределение к деятельности
- Прочитайте название раздела на с. 5.
- Какие слова Д. С. Лихачёва стали эпиграфом к разделу? Как вы их понимаете?
- Прочитайте, что нам предстоит вспомнить.
- Прочитайте пословицы.
:: Какова голова, такова и речь.
:: Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.
:: Хорошая речь слаще мёда.
:: Видна птица по перьям, а человек -- по речам.
- Что их объединяет? (Все пословицы о речи. )
- Объясните смысл пословиц.
К. Г. Паустовский писал: "Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку".
- Как вы понимаете высказывание К. Г. Паустовского?
- О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О языке )
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 6).
- Прочитайте высказывание К. Г. Паустовского.
- Как писатель показывает богатство и простоту русского языка? ("Нет ничего такого. . . чего нельзя было бы передать русским словом". )
- Прочитайте высказывание Д. С. Лихачёва.
- Почему по речи человека можно судить о том, что он собой представляет?
- Определите главную мысль высказываний. (Чтобы наша речь стала понятной для окружающих людей, выразительной, интересной, надо учиться правильно говорить. )
- Выполните письменное задание к упражнению. Дополнительное задание (уровень повышенной сложности): найти в словаре и выписать мудрые изречения о русском языке
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>