Знакомство с учебником. Какая бывает речь

и шире,
Пять -- руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
IV. Работа по теме урока
-- Откройте учебник на с. 6 и прочитайте название темы урока.
-- На какой вопрос мы должны сегодня ответить? (Какая бы - вает речь Г) Упр. 1 (с. 6).
-- Рассмотрите схему, вспомните, что мы изучали в 1 классе,
и расскажите о видах речи. (Ответы детей по таблице. ) Упр. 2 (с. 6).
-- Прочитайте текст и оцените свой ответ. Правильно ли вь рассказали о видах речи? "
-- Как думаете, какая речь возникла раньше -- устная или
письменная? Упр. 3 (с. 7).
-- Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать в упраж- нении.
-- Назовите основную мысль предложения. Докажите ее, ис - пользуя рисунки.
-- Спишите предложение. Что вам поможет правильно ег( списать? (Памятка на с. 132. )
-- Откройте и прочитайте памятку.
-- Объясните значение выражения "до глубокой старости" ч (Очень старый. )
-- Объясните значение слова "неразрывно". (Очень прочно крепко. ) с
-- Какие знакомые орфограммы встретились в предложении:ц

-- Прочитайте предложение в учебнике. На что нужно обра-и, тить внимание? (На выделенные буквы в словах. )
-- Какие буквы выделены в этом предложении? - -- Спишите, диктуя себе по слогам. т -- Проверьте написанное. Оцените себя, !ь (Уч итель рисует на доске условные обозначения и расшифро-
в,наст их. )
э? "!" -- выполнил все правильно и аккуратно. п, "" -- есть незначительные ошибки или исправления. " -- " -- допустил больше 2 ошибок, много исправлений.
-- Какими видами речи мы сейчас пользовались? (Письмен - ной -- записывали предложение, устной -- отвечали на во - просы, речью про себя -- размышляли. )
V. Рефлексия