резко внезап - но останавливаться. Раскройте руки, когда кру - житесь. Подпрыгните вверх, словно воздух под - бросил вас высоко. Все становятся на колени, медленно раскачивая руки из стороны в сторо - ну. Потом сильнее. Покачивайте руками, пока не встанете. Покачивайте в воздухе большими движе - ниями, качаясь из стороны в сторону.
(К) Просит учащихся передать полет орла над сте - пью в разном направлении. Обсуждает с учащимися основные аспекты безопасности, связанные с этим заданием (например, подгибать колени в начале прыжка и при приземлении; держать голову подня - той; искать свободное место; знать о присутствии других учащихся).
Картинки с изображением степи.
30-40
(К) Предлагает вспомнить обитателей полупустыни. Предлагает перемещаться по полупустыне, исполь - зуя разные части тела и стартовые позиции. Предлагает выполнить перекаты прямо и боком. Боковой перекат - перекатиться в бок в вытянутую прямо форму сначала передом лицом, затем спиной, потом снова передом.
Картинки с изображением полупустынпи
41-45
Предлагает учащимся представить себя тюльпа - ном.
Напоминает о бережном отношении к красоте род - ного края.
46-60
Организованный уход из зала
Дополнительная информация
Дифференциация - как вы планируете оказать больше поддержки?
Какие задачи вы планируете поставить перед более способ - ными учащимися?
Оценивание - как вы планируете проверить уровень усвоения мате - риала учащимися?
Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности Связи с ИКТ Связи с ценностями
Рефлексия
Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?
Чему ученики научились сегод - ня?
Какой была ат
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>