длагает детям найти отличия между ними (например, один рисунок закрашен аккуратно, а другой – неаккуратно). Ведущий побуждает детей задуматься над тем, почему рисунок выглядит некрасиво, после чего называет пятое правило.
Штриховать надо в одном направлении – слева направо или сверху вниз.
Вывешивается правило-картинка 4. Все правила-картинки висят на доске.
"Вот сколько правил мы сегодня узнали! А действительно ли они нужны? Может быть, можно обойтись без них?" Ответы детей.
В конце занятия ведущий предлагает детям проверить, запомнили ли они правила рисования карандашом. Для этого нужно закрасить ягоду, одна половина которой должна быть спелой (т. е. заштрихована с большей силой нажима), а другая – неспелой (слабая сила нажима). Вывешивается образец. Ведущий раздает каждому ребенку листок с рисунком точно такой же ягоды, разделенной чертой на две части.
Все вместе рассматривают получившиеся рисунки и определяют, какие из них выполнены верно, а в каких – допущены ошибки. Какое правило нарушено (или несколько правил).
Ведущий ободряет детей, допустивших ошибки: "С первого раза не всегда получается хорошо, но если помнить правила работы карандашом и пользоваться ими, то вы обязательно научитесь рисовать красиво и станете волшебниками. Давайте вспомним еще раз, с какими правилами мы познакомились сегодня".
Ведущий повторяет детям все "премудрости", о которых они узнали, и все нарисованные правила-картинки предлагает складывать в "копилку мудрости".
Примечание. Под "копилку мудрости" оформлена большая папка. В ней будут храниться все правила-картинки и опорные схемы, с которыми дети познакомятся в дальнейшем.
Здесь и далее всем правилам-картинкам присваиваются порядковые номера
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>