не, а девочке как к слабой женщине.
Ситуация 1. Однажды воскресным днем я наблюдала в парке такую картину. Дети играли в активные игры, бегали, шумели. И только одна девочка грустно сидела на скамейке рядом с мамой. Она была принцессой: пышное длинное платье, туфли, банты, белые носочки. Девочка с тоской смотрела на детей, периодически вскакивала, чтобы немного поиграть, но ее тут же останавливал оклик мамы: "Вика, аккуратнее! Упадешь! Испачкаешь платье". И Вика, еще более грустная, снова усаживалась на скамейку. Мне было искренне жаль эту грустную девочку, которая должна была всеми силами беречь свое платье.
Ребенок, наблюдая за своим ближайшим окружением, усваивает особенности мужского и женского поведения; теперь он четко знает, что можно и нужно, а что нельзя делать мужчине и женщине. Ребенок, идентифицируя себя с родителем своего пола, выбирает для себя полотипичные модели поведения. Так, девочки, подражая маме, учатся готовить, стирать, шить, а мальчики предпочитают активные игры, машинки и т. п. Родители поощряют "женские" занятия девочек - например, покупая им куклы, приучая готовить, отдавая на курсы шитья. Точно также обычно относятся и к мальчикам: "мужские" пристрастия мальчиков (машинки, самолеты и т. д. ) одобряются. Это очень хорошо, что дети подражают родителям. Но для гармоничного развития ребенок должен осваивать различные виды деятельности. Совсем не плохо, если мальчик умеет вязать или мыть пол, а девочка может увлекаться авиамоделизмом. К сожалению, очень редко можно видеть, как родители положительно относятся к "неженским" увлечениям девочек и "немужским" - мальчиков.
Ситуация 2. Таня и Витя брат и сестра. На даче они увидели как дедушка чинит скамейку, прибивая оторвавшуюся доску. Та
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>