мися выполненного задания . Опрос.
Коллект.
10 мин.
3. Постановка учебной задачи
Мы должны выяснить, какие знаки препинания употребляются для разделения частей СПП и условия их постановки, и тем самым формировать навык пунктуационной грамотности. Сделать вывод:
- какой знак препинания чаще всего употребляется на стыке частей СПП?
- выяснить условия, когда он ставится и когда не ставится?
- отразить вывод в таблице
Слово учителя
1 мин.
4. Изучение новой темы.
Предложения для исследования:
1. Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.
2. Обратите внимание на то и что он сделал, и как он это сделал.
3. Я отвечал, что природа хороша и что особенно хороши в наших местах закаты.
4. Она дала ему три карты, с тем чтоб он поставил их одну за другой. Она дала ему три карты с тем, чтоб он поставил их одну за другой.
5. Нам придется выйти пораньше, особенно если вы хотите по дороге зайти в штаб.
Переписать предложения в тетрадь
Расставить знаки препинания и составить схемы предложений.
Составить таблицу ( таблица заранее начерчена на доске)
Озвучить полученный результат
Работа в тетради.
Использование "карточек-помощников"
Синтез инд. и коллект. деятельности
15 мин.
5. Работа с учебником.
Прочитать параграф 9, ответить на вопрос: что значит правильно ставить знаки препинания в СПП?
Проверить свои умения на практике:
Выполнить упражнение 87(1 часть)
Индивидуальное задание.
Работа в тетради
Коллект. . и индивид.
работа
15 мин
6. Подведение итогов урока
7. Домашнее задание.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>