марной зоны ребенка. Через некоторое время, даже распеваясь acapella, дети сами начинают петь с привычных нот, что, безусловно, говорит о сформированности у них слуховых ощущений.
1. Вдох носом, выдох ртом. Плечи не должны подниматься, а живот на вдох должен надуваться как воздушный шарик, а на выдох прилипнуть к спине.
2. Руку держим перед губами, другая рука-на животе под нижними ребрами. Дуть на руку коротко, будто задувая свечу.
3. "Ежик". Упражнение для работы диафрагмы. Дети многократно произносят звук "ф", подталкивая каждое произнесение животом.
4. Надуваем живот, как воздушный шарик, на каждом коротком выдохе произносим звук "с".
5. Упражнение "Машинки". На звук " РРР" поступенно вверх поднимаемся от тоники к квинте и обратно. Следим за активным вдохом и выдохом.
6. Песня "Скок,скок" чрезвычайно полезна для формирования артикуляционного навыка и навыка пения мажорного тетрахорда. Песни с нисходящим движением очень полезны, так как главным условием хорошего звучания гласных должно быть постоянное стремление сохранить высокое звучание. При пении звукоряда сверху вниз необходимо следить за формирование верхнего звука, особенно при переходе на последующий полутон, интонационно чуть подтягивая его, иначе последующие звуки при пении могут потерять высокую певческую позицию.
Активно содействует формированию звука с одновременным стимулированием работы дыхательного аппарата четкая артикуляция, которая в младшем хоре является одним из приемов активизации дыхания.
7. Для активизации языка применяются специальные упражнения. В работе над дикцией полезно пропевать скороговоркис употреблением различных словосочетаний с крещендо и диминуэндо, mp, pp, пение народных прибау
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>