итуации
применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся, групповой индивидуальный опрос
побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения
вариативность заданий при повторении упражнений
представление "в уме" первого звука уже на дыхании
юмор, одобрение, поощрение успехов учащихся с целью стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность детей
Психологические условия на уроке:
психологически-комфортная атмосфера
личностно-ориентированное общение, учет уровня музыкального развития
учет индивидуальных особенностей
дифференцированный подход
Оборудование:Фортепиано, стулья, хоровые партии.
План занятия
I. Организационный этап.
а) приветствие, психологический настрой учащихся
б) сообщение темы урока и его задач
в) вступительная часть
II. Основная часть
1. Дыхательная гимнастика
2. Вокальные упражнения
3. Работа над песней " Вербочки" Г. Разбаевой.
III. Заключительная часть
Подведение итогов (осуществление эффективности урока). Домашнее задание.
Ход урока.
Все вокальные навыки находятся в тесной взаимосвязи, поэтому работа над ними проводится параллельно. Естественно, каждое вокальное упражнение имеет цель формирования каких-то определенных навыков, но при его исполнении невозможно выпустить из внимания все остальные. Это и является основной сложностью для маленького певца-усвоить, что для достижения устойчивого результата, необходимо использовать абсолютно все знания, умения и навыки, полученные на занятиях.
На первоначальном этапе необходимо воспитывать эти навыки в их элементарном виде, не добиваясь тонкостей того или иного приема. В дальнейшем происходи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>