Для тебя и о тебе, М, 1991, стр. 23—27. )
IV. Закрепление материала. Решение психологических задач.
«Определи темперамент»
А. — Вспомните известных литературных героев, персонажей сказок, мультфильмов и т. д. С помощью «круга Айзенка» попробуйте определить их темперамент.
Можно предложить учащимся следующие варианты:
невозмутимый тугодум Собакевич (флегматик);
непредсказуемый жизнелюб Ноздрев (сангвиник);
импульсивный ревнивец Отелло (холерик);
впечатлительный романтик Гамлет (меланхолик)
или исторические личности:
Крылов, Кутузов — флегматики;
Наполеон, Бомарше — сангвиники;
Суворов, Менделеев, Пушкин, Петр I — холерики;
Ньютон, Гоголь, Чайковский — меланхолики.
Б. — Попробуйте выполнить психологическое упражнение, в котором может проявиться ваш темперамент.
Учащимся предлагается продемонстрировать естественную реакцию в следующих ситуациях (ответы должны быть спонтанными, чтобы школьники действительно не затрачивали время на обдумывание, а реагировали быстро, как они поступили бы на самом деле):
Учитель говорит, что ваша одежда не соответствует внешнему виду ученика. Вы говорите учителю . . .
-Друг продолжает занимать вас разговором, а вы хотите уйти. Вы говорите . . .
—Люди, сидящие сзади вас в кинотеатре, мешают вам громким разговором. Вы обращаетесь к ним . . .
(Задание выполняют все желающие. )
Данное упражнение можно обсудить, используя вопросы:
—Какие свойства темперамента проявились у каждого участника при ответах?
-Сравните данные наблюдения с результатами тестирования.
Совпадают ли они? Если нет, то почему? Может быть, в этом упражнении проявились такие качества личности, как воспитанность, общая культура, привычки и т. д. ?
Подведение итогов занятия.
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>