оставление синквейна
6. Заключительное слово учителя
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Вводно-мотивационный
Слайд 1. Зачитываю эпиграф.
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющий душой
На троне вечный был работник.
А. С. Пушкин.
Тема урока : Значение Петровских преобразований в истории страны"
Проблемная задача.
За три столетия, прошедшие со дня смерти императора Петра I Алексеевича и в отечественном общественном сознании, и в научной литературе возникло множество различных мнений и оценок его личности и деятельности. Оценка деятельности царя-реформатора - а по суждениям некоторых историков даже "революционера" или "первого большевика" - и самой его личности была, естественно, крайне противоречивой и остается таковой поныне: одни восхищаются им как гениальным политическим деятелем, переломившим ход русской истории, и обходят молчанием те методы, с помощью которых он это сделал, другие гневно осуждают именно за эти методы, за самовластье, а подчас и самодурство, за тысячи жертв при строительстве Петербурга, за убийство собственного сына, упрекают его в отсутствии светских манер, в издевательстве над людьми, неразвитости эстетического вкуса.
Слайд2. Проблемный вопрос на урок
Какие необычные для русских царей черты можно отметить в личности Петра I?
3. Работа с документами и учебным текстом в группах.
Класс делится на 6 групп, каждая из которых получает документы, словарик
( приложение1) и памятку " Правила составления синквейна"
( приложение 2)
На стене ватман , содержащий надписи.
Пётр Первый
Царь
. . . . . . .
Человек
. . . . . .
По ходу работы учащиеся сами заполн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>