в картину. Что вы слышите?
-Да, стоит, взглянуть и уже слышишь треск веток, чириканье птиц, скрип снега. Изображая то или иное состояние природы, художник тем самым выражает свое отношение. Он не просто слепо копирует увиденное. Через картину он передает свое внутреннее состояние.
-Какими выразительными средствами пользовались художники?
-На первый взгляд природа зимой однообразна все снег да холод. Но ведь нет, то мороз трескучий ударит, то оттепель. …А какой зимний день разный, то сверкающий, солнечный, звонкий, то серенький, мягкий, тихий.
-Пожалуй, зима самое волшебное время года. Она дарит нам самые любимые праздники, самые веселые забавы, самые интересные сказки долгими таинственными вечерами.
3. Что общего в изображении зимы поэтом и художником? (снег шапкой, солнце светит мало)
4. В чем отличия?
-Поэт сочинил стихотворение - мы его услышали, а у художника мы зиму увидели. Беседует, задает вопросы. Создает эмоциональный настрой. Дает задание на поиск в тексте слов, которые помогли поэту нарисовать зиму.
Отвечают на вопросы, работают с текстом.
Работа с текстом
Беседа. Наглядный. Регулятивные:
учатся слушать вопросы и отвечать на них.
Познавательные:
учатся работать с текстом.
Учатся выделять специальную информацию из текста.
Коммуникативные:
учатся строить понятные аргументированные высказывания.
Регулятивные:
развитие умения осмысливать полученную информацию.
Познавательные:
формирование умения излагать свою точку зрения.
Регулятивные: формирование умения анализировать. Развитие умения глубже понимать смысл произведения.
4. Слушание.
Продолжить освоение музыкального языка его выразительных средств. Учить вслушиваться, всматриваться в музыку. А компози
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>