ределённому признаку.
2 - Разделить предложенные карточки на 3 группы по определённому признаку.
3 - Исключить лишнее.
Дети из других групп оценивают ответы, предлагают свои варианты выполнения заданий.
4. Физкультминутка.
5. Постановка учебной задачи.
- Ребята, давайте порассуждаем. Откуда современный человек знает, что именно так развивалась наша Земля, а не по-другому? (Дети высказывают свои предположения).
- Какие вы молодцы! Я согласна с вами. Действительно, о прошлом Земли нам помогают узнавать учёные.
- Кто знает, какие учёные занимаются изучением растительного и животного мира давно минувших эпох? Следовательно, что мы сегодня узнаем? (Сегодня мы познакомимся с этими профессиями и узнаем о том, как сама Земля нам рассказывает о своей истории. )
6. Открытие нового знания.
А) - Обратимся к толковому словарю В. Даля.
Археология - наука, изучающая культуру и быт народов по сохранившимся памятникам.
Палеонтология - наука об окаменелых ископаемых животных и растений.
Б) - Как же находки археологов и палеонтологов оказались в Земле?
- Ветры, вода переносят с места на место пыль и песок. Случаются стихийные бедствия - землетрясения и наводнения, вулканы при извержениях засыпают землю пеплом и заливают лавой. Вулкан Везувий в Италии уничтожил город Помпеи. Так растёт верхний слой земли. (Учащиеся рассматривают в учебниках "Окружающий мир"- стр. 22 рисунок уничтоженного города).
В) - А теперь прочитайте самостоятельно текст на стр. 22 и скажите, что такое культурный слой? ( Культурный слой - это то, что остаётся после жизни человека, всякий мусор, отходы от его жизни. )
- Почему учёные считают, что чем менее культурен человек, тем толще ост
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>