учеников на уроке, на основе искреннего уважения и доверия к обучающимся; избегать в собственном поведении отрицательных эмоций для себя и для учащихся, так как они являются здоровьеразрушающими; с целью создания ситуации успеха на уроке слабоуспевающим школьникам разрешается при ответе пользоваться опорным конспектом, составленным в тетради; доступность и преемственность информации, использование соответствующих средств наглядности и оптимального количества неизвестных ученикам понятий, установление межпредметных связей.
5. Решая проблему ценностного отношения учащихся к собственному здоровью, необходимо соблюдать санитарно-гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса (температурный и воздушный режим, освещение, чистота и порядок в помещении кабинета) в соответствии нормами СанПиНа; обращать особое внимание на сохранность зрения учащихся: рассаживать детей на своих уроках с учетом состояния их зрения, корректировать освещение в кабинете; организация динамической перемены после третьего урока, использование подвижных перемен, введение утренней зарядки перед первым уроком.
6. Формируя у учащихся знания о здоровье, включать в содержание урока вопросы, связанные со здоровым образом жизни, использовать задания для проведения самоанализа.
Основные методы и приемы обучения
Основные методы обучения:
Словесный метод.
Устный
Печатно-словесный
Наглядный метод
Демонстрация
Разбор схем
Чтение исторических карт
Применение экранных пособий
Практический метод.
Вычерчивание схем
Изготовление макетов, моделей.
Приемы обучения:
Изложение теоретического материала
Объяснение
Рассуждение
Характеристика
Доказательство
Понятия, термины
Проблемность
Тренинги
Бес
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>