спользованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться; создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, создание обстановки для естественного самовыражения ученика.
Для решения этих задач могут применяться следующие компоненты:
создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
использование проблемных творческих заданий;
стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);
рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что -- нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.
Понятие "здоровьесберегающая технология" относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, насколько решается задача сохранения здоровья учителя и учеников.
Таким образом, здоровьесберегающие технологии - это образовательные технологии, соответствующие основным критериям:
почему и для чего? - однозначное и строгое определение целей обучения;
что? - отбор и структура содержания;
как? - оптимальная организация учебного процесса;
с помощью чего? - методы, приемы и средства обучения;
кто? - реальный уровень квалификации учителя;
так ли это? - объективные методы оценки результатов обучения.
Использование на уроках здоровьесберегающих технологий - залог успешности учебно-воспитательного процесса. От каждого из нас, учителей, зависит состояние здоровья и душевного состояния учащихся.
Известно, что школьный урок оказывает серьезнейшее влияние (положительно
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>