ұсқап тұрады,
Біреулері мәлімсіз есімдіктердің орнына қолданылады.
(Сілтеу)
Ә).
Өздік есімдігі деп қандай есімдікті атадық?
"
8
D
º
Þ
à
F
:
Ô
.
F
Ò
摧ᱹᜀF
f
Ò
î
ò
ô
葞Ũ摧ᱹ
葞Ũ摧ᒑs
摧ᒑs
葞Ũ摧ᱹ
葞Ũ摧椧
葞ː摧ᒑs
葞ː摧ᱹӨздік есімдік түбір тұлғада сөйлемнің қандай мүшесі болады?
Жалпылау есімдігі деп қандай есімдікті атаймыз?
Есімдіктің мағыналық түрі нешеу, ата.
ҮІІ. Үйге тапсырма: 189-жаттығу.
193-жаттығу.
ҮІІІ Оқушы білімін бағалау.
Сабаққа өзіндік талдау
Бұл сыныпқа биылдан бастап қана сабақ беріп келемін. Сыныпта барлығы 25 оқушы бар. Бірінші тоқсанның қорытындысымен 100 үлгірім, 73 сапа көрсеткішімен аяқтадық. Оқушылардың пәнге деген қызығушылығы өте жоғары. Өкінішке орай, оқушылардың жазу каллиграфиясы өте нашар, бастауыш сыныптан бірізділік қалыптаспағандығын байқадым.
Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің онкүндігінің аясында әріптестерімізбен тәжірибе алмасу мақсатында берілген бұл сабақ жоспардағы есімдікке берілген 5 сағаттың үшінші сабағы – «Өздік, жалпылау есімдіктері». Тақырып оқушы ұғымына жеңіл, тек қосымша шығармашылық жұмыстар мен талдау тапсырмаларын молырақ орындатуға ыңғайлы сабақ.
Тақырыптың ыңғайына байланысты алға қойған мақсатым
1) білімділік: оқушының есімдіктен алған білімдерін пысықтай отырып,
өздік, жалпылау есімдіктерінің сұрағын, жасалу жолдарын,
құрамдық түрлерін, түрлену жолдарын меңгерту.
2) дамытушылығы:
сауатты жазып, дұрыс сөйлеу мәдениетін дамыту, ақыл-ой
белсенділігін шыңдау, білім алуға деген ынтасын арттыру.
тәрбиелілігі:
ұлттық құндылықтарды құрметтеуге, туған елге деген
сүйіспеншілікке, еңбекқ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>