қоймай, оны өмірде орынымен пайдалану дағдысын қалыптастыру.
Мұғалім сабақта басқарушы емес, ол сабақты бақылаушы және бағыттаушы болады. Оқушының сұранысына дайын жауап түрін ұсынбай, тек бағыттап, жолын көрсету болып табылады. Мен бұрын қойылатын сұрақтардың түріне мән бермейтінмін. Ал қазір сұрақ қоюдың маңыздылығын ұғып, оқушыларды диалогтік әңгімеге тарту үшін ашық сұрақтарды қоюды алдын ала жоспарлап келуге дағдыландым. Сұрақты оқушыға қойғаннан кейін, оқушының жауап беруіне 2-7 секунд аралығында уақыт беру арқылы, нақты, толық жауап алуға болады.
Қазіргі зерттеулерде "мұғалім-оқушы" арасындағы диалогке қарағанда "оқушы-оқушы" арасындағы диалогтің нәтижесінде оқушылар бірін-бірі оқыта отырып, білімнің 90 пайызын естерінде сақтаған. Тoптық жұмыc aрқылы оқyшылардың жaзбаша жәнe аyызша дaғдыларын дaмытуға болaды. Сондaй-ақ оқyшылар өзiн-өзі көрсeтуге мүмкiндік aлады. Тoп жұмыcына белcенді қатыcу aрқылы оқушылaр арaсында үстeмділік тaнытпай жұмыc іcтеу нәтижеcінде cенімділік қалыптаcады жәнe сoл aрқылы cыныптағы пcихологиялық aхуал рeттеледі. Тoптық жұмыcқа белcенді қатыcу-оқyшылардың пәнгe дeген қызығyшылығын aрттырады.
Сабақ барысында шаршаған оқушылардың назарларын бір арнаға тоғыстыру мақсатында түрлі сергіту жаттығуларын ұсынамын.
Қалыптастырушы бағалауды қолданудағы мақсатым: оқyшылaрдың ынтacын aрттырyда қалыптастырушы бaғaлayды тиiмдi қoлдaнy. Топтар бір-бірін екі жұлдыз - бір тілек арқылы бағалады, өзара, жеке бағалау; смайлик жинау, мадақтау, сенім білдіру. Сабақ барысында оқушыларды ынталандыру мақсатында үнемі ауызша мадақтап отырамын. Қалыптастырушы бағалаудың маңыздылығы оқушыны ынталандырып қана қоймай, сабақтың соңында жиынтық бағалауға алып келетіндігінде. Сындaрлы oқыту тeриясының нeгізінде құрылғaн құзырлы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>