рали в шахматы 4 часа. Сколько часов играл каждый
человек?
I. Работа в тетради. Минутка чистописания.
1. Записать, расставив математические действия так, чтобы равенство стало
верным:
3 (5) 4 (3) 2 (2) 1 32
Как считали? Какие действия использовали?
2. Посчитать цепочку:
18:3 . . . 4. . . : 3 . . . 2. . . - 8 . . . 4. . . - 20 . . . :4 . . . 7 . . . 6 . . . - 12
(вместо трех точек - ответ предыдущего действия)
Физкультминутка
Не совсем обычная, а математическая:
oo Присесть 21 раз;
oo Подпрыгнуть 40 раз и 2;
oo Наклониться вперед 5:5 раз;
oo Хлопнуть в ладоши 31 раз.
I. Сообщение темы урока.
Учитель: Тема и цель нашего урока - это закрепить ваши знания таблицы умножения и деления до 5, повторим правила решения уравнений, составных задач, а также повторим правила о прядке действий.
II. Закрепление и осмысление материала. Обобщение и
систематизация знаний.
1. Работа с тренировочными листами "Случаи умножения на 5".
2. Работа с учебником и комментированием у доски.
(Объяснить и придумать подобные примеры, записать, 140)
56 40 : 5 38
4 9 - 45 : 5 25
30 : 5 3 0 6
3. Самостоятельная работа.
(На партах лежат карточки с разными уровнями заданий)
4. Решение уравнений
0. 1. Устно, на доске. (Дети называют только корни уравнений)
Х2 8 7 Х 21
6Х 18 8Х 32
9 Х 27 5Х 25
14 : Х 2 40 : Х 5
10 Х 20 15 : Х 3
8 Х 16 14 : Х 7
0. 2. У доски с объяснением:
I ряд - Х 3 36 - 18
II ряд - 15 : Х 9 : 3
III ряд - 8 Х 6 4
1. Решение задач
Задача 144 - читаем:
"Парт изготовили 16, а столов в 4 раза меньше, чем парт. Сколько всего изготовили парт и сто
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>