r/>Первый раз задачу читает учитель.
Второй раз один из учеников.
Анализ содержания задачи
- Скажите о чём говорится в задаче? (В задаче говорится о театральном кружке)
- Кто занимается в театральном кружке? (мальчики и девочки)
- Что нам известно о количестве мальчиков, которые занимаются в кружке? (Нам известно, что их 24)
- Что нам известно о количестве девочек, которые занимаются в кружке? (Нам известно, что их 16)
- Что мы знаем о количестве детей, которые не принимали участие в спектакле?
( Мы знаем, что 4 детей не принимали участие в спектакле)
- Назовите вопрос задачи (Сколько детей играло в спектакле?)
Поиск решения
- Скажите, можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет)
- Почему? (Мы не знаем, сколько всего детей занимаются в кружке)
- Мы можем это узнать? (Да)
6
š
â
6
J
L
N
š
à
â
â
è
N
â
N
º
摧壹$ༀ
ˆ
º
葝摧㠙ᘀ- При помощи какого действия? (при помощи сложения)
- Что к чему прибавим? ( количество мальчиков к количеству девочек)
- Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (Да)
- При помощи какого действия? (при помощи вычитания)
- Что из чего вычтем? (Из общего количества детей вычтем количество детей, которые не играли в спектакле)
Запись задачи в тетрадь
- Запишем задачу в тетрадь. Составим её условие. Назовите опорные слова.
( Было, не играло, играло)
При воспроизведении содержания один ученик на доске записывает условие задачи.
Было – 24 дет. и 16 дет.
Не играло - 4 дет.
Играло - ?
После этого учащиеся работают самостоятельно, один ученик – у доски записывает решение. Ученики предлагают еще два способа решения за
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>