жнейшим фактором психического развития детей, так как в процессе общения с окружающими ребенок постигает и "присваивает" добытое людьми ранее, усваивает речь.
М. И. Лисина (1980; 1986) выделяет критерии, одновременное наличие которых служит свидетельством того, что у ребенка уже есть потребность в общении:
1) Внимание и интерес ребенка к взрослому (комплекс оживления).
2) Эмоциональные проявления ребенка в адрес взрослого.
3)Инициативные действия ребенка, направленные на то, чтобы привлечь внимание взрослого.
4) Чувствительность ребенка к отношению взрослого, в которой обнаруживается восприятие детьми той оценки, что дает им взрослый, и их самооценки.
Как уже говорилось выше, речь - одна из сложных высших психических функций, это особая и наиболее совершенная форма общения, присущая только человеку. В процессе речевого общения люди обмениваются мыслями и воздействуют друг на друга. Осуществляется речевое общение посредством языка. Язык - это система фонетических, лексических и грамматических средств общения.
Структурные элементы языка - фонетика, лексика, грамматика.
Особенности речевого развития младшего школьника:
1. Особенности словарного запаса.
В идеале у ребенка богатый словарный запас, он может правильно называть предметы, явления и подбирать к ним синонимы, свободно оперирует словами при высказывании, пересказе, изложении собственной мысли и т. д.
2. Объем высказываний и степень усвоения грамматической системы языка.
Высказывание достаточно развернуто, ребенок делает подробный пересказ, дает полное описание картинки, событий, может составить рассказ на предложенную тему; в своей речи ребенок использует как простые, так и сложные предложения, при этом предложения имеют полноценную структуру (подл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>