Касева Кристина Витальевна
ГПОУ "Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж им. И. А. Куратова", г. Сыктывкар
ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы обучения по формированию жизненных компетенций младших школьников с УО.
Ключевые слова: Интериоризация речи, критические периоды
Актуальность изучения социализации детей с умственной отсталостью определяется важностью влияния общества на всестороннее развитие человека.
Цель исследования: изучение процесса социализации детей, выявление трудностей социализации детей с умственной отсталостью, особенности речи детей, теоретическое обоснование, направленного на предотвращение нарушений процесса социализации.
Речевая деятельность человека осуществляется в соответствии с нормами, свойственными тому или иному языку на определенном этапе его развития.
У нормально развивающегося ребенка становление речи проходит ряд этапов:
1. Проиходит развитие фонематического слуха, формирование навыков произношения фонем родного языка.
2. Происходит овладение словарным запасом и правилами синтаксиса.
На первом году жизни ребенок произносит отдельные слова, с трех лет овладевает синтаксисом и грамматической формой слова, к семи годам заканчивается практическое овладение лексическими и синтаксическими правилами в устной речи.
3. Проиходит освоение семантики языка. Он совпадает по времени со вторым. Наиболее осуществляется в подростковом и юношеском возрасте.
В этот период совершенствуются и усложняются все функции, возникшие ранее.
Появляется интериоризация речи. Часто возникает короткая стадия, когда ребенок озвучивает мысли, возникающие в уме, и еще не может отделить внутреннюю речь от внешней.
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>