В гамме необходимо слышать постепенное усиление и ослабление звучания.
. Играя гамму "звуковысотной динамикой": вверх, сгеscendo вниз diminuendo. Можно придумать разные образы: мы забираемся на гору. При походе к вершине идти становится труднее, мы затрачиваем большие силы и энергии, что ведет к большому напряжению и нажиму руки на клавиатуру, к более глубокому погружению пальцев в клавиши, и при спуске вниз - катимся с горы, что ведет к расслаблению мышц.
- повторение нотного текста,
III. Работа над музыкальным материалом.
Работа над пьесами:
-Краткая биография композитора,
-история создания произведения,
-рассмотрение динамических оттенков во всем произведение Л. Бетховен "К Элизе"
-раскрытие музыкальной линии внутри фразы - определить наивысшую точку интонационного тяготения, для распределения силы звука ( в 1. 2,3 частях "К Элизе")
-В 4 части работа над аккордами и терциями выделение верхних звуков т. е. ведение мелодии.
- беседа о динамических закономерностях исполнения при движении мелодии вверх и вниз.
2. Разбор нового произведения "Вальс" Е. Дога:
-История создания произведения
-Произведение предполагает в себе 2 части:
Определение тональности, рассмотрение ритмического рисунка.
Сравнение левой руки в частях, приходим к выводу, что в 1 части аккомпанемент написан разложенными звуками аккорда играющиеся по отдельности, а 2 часть аккомпанемента разложенный аккорд по терциям.
Проигрывание правой руки, соединение двумя руками 1 часть.
-рассмотрение динамики, определение кульминации.
Вместе с ученицей определяем сложные моменты:
1. синкопированный ритм в партии правой руки.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>