чтобы заставить плавать обычно тонущее тело?
4 Зачем рыбе плавательный пузырь?
3. Актуализация опорных знаний.
- сформулируйте закон Архимеда?
- от чего зависит архимедова сила?
- какие силы действуют на тело ,погружённое в жидкость или газ?
- условия плавания тел?
- чем отличается подъёмная сила от архимедовой силы?
Учитель: Запишем число, классная работа и тему сегодняшнего урока. Работу в тетради оформим в виде активного дневника. Давайте с вами вспомним, что такое активный дневник и как он выглядит.
Что знал?Что узнал?Что хочу узнать?
Учитель: Первую колонку дневника вы ведёте самостоятельно, во вторую записываете все задачи, рассмотренные на уроке, третью пока не трогаем (в конце урока мы к ней вернёмся).
4. Решение задач.
Учитель: Перейдём к экспериментальной части урока. Посмотрите внимательно, у меня есть оборудование: динамометр, стакан с водой, картофель. Используя всё это необходимо определить плотность картофеля. Мне надо два ученика. Первый ученик отвечает за эксперимент, выполняет все необходимые измерения, оформляет условие задачи. Второй ученик решает задачу по нахождению плотности картофеля.
Учитель: Пока ученики решают задачу у доски, мы с вами решаем экспериментальную задачу, которую подготовила ученица нашего класса.
Ученица формулирует условие задачи перед классом. Если бросить в стакан с сильногазированой водой изюминку, то она будет периодически тонуть и всплывать. Объясните явление.
Условие задачи сопровождается экспериментом. Весь класс участвует в обсуждении данной проблемы. Ученики приходят к верному решению и формулируют ответ, записывают решение в тетради (вторая колонка таблицы) :
Изюминка погружается в воду под действием силы тяжести. Затем облепленная пу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>