мостоятельно и представьте ситуацию, о которой говорится в задаче.
- Что известно в задаче? О чем спрашивается в задаче?
- Работаем по плану рассуждению. Читаем первый вопрос (хором). (Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Читаем вопрос: Сколько всего открыток наклеили братья? Ответ одним словом – нет. ).
- Читаем следующий вопрос алгоритма. (Чего мы не знаем? Сколько открыток наклеил брат?)
- Что мы можем узнать сначала? Как мы это узнаем? (3 4 7 (о. )
- Запишем это первое действие в тетрадь. Комментирует ученик. (учитель выносит запись на доску)
- Что мы узнаем потом? (сколько всего открыток наклеили братья)
- Как мы это узнаем? (3 7 10 (о. )
- Запишем второе действие в тетрадь. Комментирует ученик.
- Ответили мы на вопрос задачи? Как запишем ответ? (ответим словами из вопроса)
- Запишем ответ.
- Что означает в первом действии число 7? (сколько открыток наклеил брат)
- Что означает во втором действии число 10? (сколько всего открыток наклеили братья)
Физкультминутка (этот пальчик – бабушка …. . )
5. Теперь мы решим неравенства с именованными числами номер 5 стр. 41. 1 столбик – мальчики, 2 столбик – девочки. Запишем в тетрадь. Два ученика у доски. Проверка с доски.
6. Логическое задание в тетради на печатной основе стр. 49 номер 5
- Прочитаем задание (хором)
- Сравните фигуры в каждом ряду и в каждом столбике. Какой фигуры не хватает.
- Кто догадался? (ответы детей – номер 2)
- Нарисуйте в пустой клеточке эту фигуру
7. Дополнительно номер 3 (1, 2 стр. 48 в тетради на печатной основе)
- Прочитаем задание вместе
- Под цифрой 1 выполняют задание 1 и 2 группы, под цифрой 2 выполняет третья группа
- 1 и 2 группы читают 1 задачу вместе
- 2 группа читает 2 задачу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>