ы удобным способом и показывают ответы на индивидуальных магнитных досках, а затем сверяют свой ответ с ответом на экране). (Слайды 4, 5).
III. Работа по теме урока. Решение и разбор задач на умножение.
- Вот мы и в лесу. Вокруг щебечут птицы, журчит ручей, шелестят листья, воздух прозрачен и чист. Дышится легко и свободно.
- Кто же нас встречает в лесу?
-Мудрая сова нам задания на клювике принесла!
- Давайте прочитаем!
Задача 1.
-Если знаешь умножение, на вопрос ответишь - смело!
Сколько птичек – невеличек на кормушку прилетело:
Воробьёв драчливых – пара и синичек тоже пара,
пара сизых голубей и две пары снегирей!
(Слайды 6,7,8).
- Скажите, сколько прилетело воробьёв?
- Что значит пара?
- Сколько синичек прилетело?
- Сколько голубей?
- А снегирей сколько?
- Что значит две пары? (два раза по два). Сколько же было птиц?
-Как же можно найти, сколько было птиц? (2222210)
- Как это можно записать по-другому? (2510)
(По ходу разбора учитель по щелчку открывает слайд, в котором по очереди выходят пять пар птиц, затем по щелчку действие сложения и действие умножения, и ответ – 10. Таким образом, дети наглядно видят задачу и учатся легко заменять сложение умножением, а так же удостоверяются в правильности своего ответа. )
Задача 2 - А вот и следующая задача! Прочитаем её! (Читает учитель или сильный ученик):
Журавли летят по небу, впереди их было восемь,
а за ними тоже восемь.
Восемь юных журавлят не отстать от них спешат.
Сосчитайте поскорей, сколько было журавлей?
(Дети вместе с учителем считают, сколько было журавлей, рисуя на магнитных досках по восемь кружков. )
- Давайте, ребята вспомним несколько правил о птицах. Как к ним надо относиться? (Н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>