е слушать и понимать речь других, вступать в беседу, умение владеть адекватным межличностным восприятием.
Ход урока.
Настрой на урок. Метод «Поздоровайся локтями»
Математический диктант.
На сколько 6 больше 5?
Сколько нужно вычесть из 8, чтобы получить 6?
Уменьшаемое 9, вычитаемое 7. Чему равна разность?
Уменьшите 7 на 3.
На сколько 1 меньше 7?
Сколько нужно вычесть из 8, чтобы получить 3?
На сколько 6 больше 0?
Уменьшите 8 на 5.
Создание проблемной ситуации.
(Слайд 1)
- Среди предложенных текстов найдите задачу.
1) У Тани 4 гриба.
2) У Тани 4 гриба, а у Саши – 2 гриба.
3) У Вани 5 машинок , а у Саши – 2 машинки. На сколько машинок у Вани больше, чем у Саши?
4) На сколько яблок больше, чем груш?
&
&䘋摧昿ª
!В результате обсуждения учащиеся устанавливают, что задачей является 3-й из представленных текстов, потому что включает в себя УСЛОВИЕ (то, что известно) и ВОПРОС (то, что нужно найти)
(Слайд 1)
Осмысление содержания.
Закрепление представлений о логических частях задачи с использованием технологии развития критического мышления (приём КЛАСТЕР) (Слайд 2)
- Итак, мы установили, что задачей является только третий текст, потому в задаче должно быть условие и вопрос.
- Какие ещё части есть у задачи? Потренируемся их выделять.
-Назовите условие нашей задачи (Слайд 2)
-Назовите вопрос задачи? (Слайд 2)
- Запишем условие схематично.
-Что нам известно о Ваниных машинках? (на слайде 2 появляются машинки)
- Сколько у Вани машинок?
-Что нам известно о Сашиных машинках? Что значит на 2 меньше?
-Что спрашивается в задаче? Как показать это на схеме? (на слайде 2 появляется схема)
- Как найти меньшее число, зная большее чи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>