>4. Целеполагание.
- Как вы думаете, задания, которые я вам задавала случайно?
Нет.
- Почему?
Мы научились кратному сравнению чисел и величин, но не умеем решать задачи "на кратное сравнение"
- Молодцы! Это будет тема нашего урока. "Решение задач на кратное сравнение"
- А цель урока?
Научиться решать задачи данного вида.
5. Работа над новым материалом.
- Прочитайте две задачи на карточке.
В одной вазе было 5 конфет, а в другой-15 конфет. На сколько конфет во второй вазе больше, чем в первой?
В одной вазе было 5 конфет, а в другой -15 конфет. Во сколько раз во второй вазе конфет больше, чем в первой?
- Скажите, чем похожи задачи и чем отличаются?
Похожи условием, а отличаются требованием.
- Как называется первая задача?
на разностное сравнение
- Каким действием решаются задачи этого вида?
вычитанием
-Почему?
Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.
- Запишите решение задачи в тетради.
- Посмотрите на вторую задачу. Прочитайте у нее требование.
- Как называется такой вид сравнения?
Кратным сравнением.
- Какое правило применим?
Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого-
надо большее разделить на меньшее.
- Значит, как будем решать эту задачу?
15:53 (раза)
- Как будем называть такой вид задач?
На кратное сравнение.
- Запишите решение в тетради.
Вывод: Какие задачи называем "на разностное сравнение", а какие "на кратное сравнение"?
6. Физкультминутка.
-Выполните столько наклонов вперед, во сколько раз 15 больше 3?
-Выполните по столько наклонов влево и вправо, во сколько раз 9 меньше 3?
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>