4ряду беспредельный)
"4"
К каждой пословице подберите подходящую по смыслу. Напишите пословицы попарно, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы.
1. Ра. . . говором сыт (не) будешь.
2. (Не) вырастишь овощей, (не) . . . варишь и щей.
3. (Не) ра. . . грызешь ореха, так (не). . . ъешь и ядра.
4. Ра. . . суждениями каши (не) . . . варишь.
Правильный ответ (к 1 подходит 4, в ней идёт речь о том, что нельзя накормить словами, ко 2 подходит 3, т. к. в них идёт речь о том, что нельзя получить результата, не работая. В каждой пословице есть слова, не работая. В каждой пословице есть слова по теме урока, не с глаголами, глаголы 2 лица ед. числа)
"5"
Прочитайте текст. Разделите его на 2 части. Спишите ту часть, которая соответствует теме урока, выделите орфограмму.
Заклинатель присел около корзины и раскрыл её. В корзине лежала свернувшаяся колечками змея. Заклинатель, легко сжимая дудочку, стал наигрывать печальную мелодию. Змея встрепенулась, расширила свой щит, испуганно и злобно зашипела. Змеи почти не слышат звуков. Музыка на них влиять не может. Кобра всё равно может укусить. Поэтому заклинатели не делают резких движений и отучают змею кусаться. Для этого её заставляют кусать очень горячие предметы.
Правильный ответ (Из этого текста мы узнаем об очень редком виде труда (дрессировка змей). Мы разделили текст на 2 части, списываем первую часть.
Самостоятельно (или в парах) разрабатывается алгоритм написания слов с орфограммой - буквой з или с на конце приставок.
1) Выделить приставку.
2) Проверить, оканчивается ли она на з или с.
3) Установить, глухим или звонким является звук, обозначенный расположенной за ним буквой.
4) Если звук глухой, выбрать букву с; если звук звонкий
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>