ного поведения.
Структура занятия - экспериментирования:
- Постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной ситуации.
-Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.
- Уточнение плана исследования.
- Выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми в зоне исследования.
- Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, помогающих организовать сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах.
-Анализ и обобщение полученных детьми результатов экспериментирования.
В процессе работы одним из важных условий реализации метода экспериментирования является правильная организация развивающей среды.
Среда должна создавать условия для:
- возможности действий с природным и рукотворным материалом;
- систематических наблюдений за объектами живой и неживой природы;
- усиление интереса к явлениям природы;
- поиску ответов на интересующие ребёнка вопросы и постановке новых проблем.
Эффективность реализации поставленных задач во многом зависит от содержания предметно-развивающей среды, созданной в группе, которая включает детскую лабораторию.
:: Подборку литературы, карточки-схемы;
:: Дидактические игры, различные картотеки;
:: Различные коллекции.
Экспериментирование тесно связано с другими видами деятельности детей:
- с математикой (используются параметры величины, счёт, логика, мерки и измерительные приборы); - с изобразительной деятельностью (лепка из глины, рисование по сырому песку, выдувание клякс из трубочек, работа с тканью, клеем, бумагой);
- с литературой (чтение познавательных книг:"Почемучка", "Детская энциклопедия)"-отвечать на во
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>