ределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
Как летом роем мошкара
Летит на пламя,
Слетались хлопья со двора
К оконной раме.
Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
2. Целеполагание и актуализация знаний
Целепологание.
Предлагаем прочитать эпиграф нашего урока. Свеча поможет нам на сегодняшнем уроке - она будет освещать путь, чтобы наблюдать явления.
В ходе обсуждения выясняем, как это высказывание можно применить к нашему уроку.
Работа с задание 1 раздаточного материала.
Актуализация.
Проводится фронтальная беседа по следующим вопросам:
1. Что такое явление?
2. Какие явления вы наблюдали в природе или быту?
3. Что необходимо знать, чтобы написать химическую формулу?
4. Что такое валентность?
3. Проверка домашнего задания
1. В начале урока учитель проводит анализ допущенных при выполнении тематического контроля "Валентность", ошибок и коррекцию знаний и умений, организуя фронтальную работу учащихся. Проводится рефлексия предыдущей самостоятельной работы с помощью приема "Лепесток с ошибкой".
Составление формул по валентности: Спургяш Я.
Простые и сложные вещества: Кубрина Л. , Исса А, Полякова Л.
Качественный и колическтвенный состав: Солошкин Я. , Лосицкая Е. , Григоренко Н. , Стаскевич В. , Морозова Е.
2. Проверка домашнего задания в тетради
a) Мr(НСΙ) 36,5;Мr(NН3) 17;Мr(НNО3) 63;Мr(О3) 48;Мr(С6Н12О6) 180.
b) 1 (О) 68; 2 (О) 47;
4. Объяснение нового материала.
1) Учащимся предлагается рассмотреть картинку "Круговорот воды в природе", объяснить и назвать те превращения, которые происходят с водой. На основании беседы определяется поняти
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>