ние вновь изученного материала:
Теперь обобщим что узнали сегодня на уроке.
Учащиеся: Мы узнали явление смачивания и не смачивания, что такое краевой угол, где на практике применяется данные явления.
Преподаватель: А сейчас узнаем, как вы поняли материал сегодняшнего урока. Я вам предлагаю разные задания (находятся на рабочих столах в папках), вы сами должны выбрать и выполнить. На выполнение задания дается 10 минут.
1. Задание: Лабиринт;(приложение 1)
2. Тест;(приложение 2)
3. Опорный конспект;(приложение 3)
4. Вопросы карточках- заданиях;(приложение 4)
Преподаватель: проверим правильность выполнения заданий:
Проверяем тест (ответы на доске- 1) В, 2)В, 3)В, 4)В, 5)Б. ) Кто выбрал это задание, поднимите руки.
(5 человек подняли руки)
Преподаватель: Кто выполнил без ошибок? (3 человека подняли руки)
Далее проверяем лабиринт, кто из вас выбрал данное задание, поднимите руки. (4 человека)
Внимание на доску- проверяем - жидкости составляют ближний порядок - молекулы ведут кочевой образ жизни, имеют любую форму - образуют свободную поверхность- смачивают-вязкость уменьшает мощность ДВС. У кого совпал ответ? (2 человека), Необходимо быть более внимательным при выполнении заданий.
Как вижу, большинство из вас выбрали вопросы на карточках.
Наверное заметили, что на все вопросы можно ответить двумя словами, какими?
Учащиеся: эти два слова смачивание и не смачивание.
Преподаватель: Да, правильно. Теперь все вместе ответим на вопросы с опорного конспекта.
Учащиеся:
1. При мойке фруктов смывается восковой налет, который предохраняет фрукты от загнивания.
2. Гуси смазывают свои перья жиром.
3. Моющие средства уменьшают поверхностное натяжение воды
4. При покраске предметов молекул
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>